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皇帝的新装

2005年10月24日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

教案示例一

  课题:皇帝的新装

  重点

  一  童话的想象和夸张

  二  童话的朗读

  难点

   1.  本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

   2.  体会“诚实”在文中的含义。

  教学过程

第一课时

  一 板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

  二 观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》

  1.要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;

  2.教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

  三 学生读,要注意正音正字。

  1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。(标记按下要求作:/表示节奏, →表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。)教师作示范,指导朗读。

  3.列出课文中出场人物名单及人数。

  4.选定角色,起立朗读。同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

  四 概括故事情节。(略,参见教材分析)

  五 作阅读提要,具体要求:

  1.抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;

  2.各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;

  3.语言要简洁。

  4.课外朗读全文录音。

第二课时

  一 读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

  (提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)

   1. 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?

   2. 骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?

   3. 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?

   4. 皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?

   5. 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?

   6. 小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?

   7. 讨论故事中“诚实”的含义。

   8. 根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见。)

  三 口头训练:将课文改为骗子作第一人称复述。(有条件的学校可利用班会时间,表演《皇帝的新装》课本剧。)

  四 归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。

  手段

  朗读法、导读法。

  课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;采用朗读提示,学生自读,培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

教案点评:

  一 这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。
  二 领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。
  三 皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。
  四 或分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力;或组织学生表演课本剧,加强对课文的感受。

教案示例一

  课题:皇帝的新装

  重点

  一  童话的想象和夸张

  二  童话的朗读

  难点

   1.  本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

   2.  体会“诚实”在文中的含义。

  教学过程

第一课时

  一 板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

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